姚梦霞 张家港市锦丰中心幼儿园

一、引言

小班幼儿刚从家庭步入幼儿园，面临生活环境和人际交往的重大转变，情绪波动频繁。稳定的情绪是幼儿身心健康发展的基础，对于其认知、社交和情感的发展具有关键作用。因此，研究如何稳定小班幼儿情绪具有重要的现实意义。

二、小班幼儿情绪不稳定的表现

(一)分离焦虑

初入幼儿园时，幼儿与熟悉的家人分离，进入陌生环境，常表现出哭闹、拒绝参与活动、沉默寡言等分离焦虑症状。

(二)情绪易变

小班幼儿的情绪缺乏稳定性，可能因一点小事就大哭大闹，前一刻还在伤心，下一刻又能因新事物而破涕为笑。

(三)恐惧与不安

部分小班幼儿会对陌生的人和事物感到害怕，如害怕老师、害怕参与新游戏等，在集体活动中表现出退缩、不敢尝试的行为。

三、小班幼儿情绪不稳定的原因

(一)环境变化

幼儿园的生活规律、人际环境与家庭截然不同，幼儿难以快速适应，从而会产生不安情绪。

(二)需求未满足

幼儿可能因生理需求如饥饿、口渴未得到及时满足，或者心理需求如渴望关注、安全感缺失等，导致情绪波动。

(三)认知局限

小班幼儿的认知能力有限，对事物的理解和判断不准确，遇到不理解的情况容易产生恐惧和焦虑情绪。

四、稳定小班幼儿情绪的策略

(一)营造温馨的教学环境

打造舒适的物质环境，布置色彩鲜艳、充满童趣的教室，摆放柔软的玩具和舒适的休息区，让幼儿感到放松。构建和谐的人际环境，教师要以亲切、温和的态度对待幼儿，鼓励幼儿之间友好相处，互相帮助。

(二)建立良好的师幼关系

教师要关注幼儿的情感需求，及时给予安慰和鼓励，让幼儿感受到关爱。耐心倾听幼儿的想法和感受，尊重他们的个性和意愿，增强幼儿的信任感。

(三)采用多样化的安抚方法

运用游戏转移幼儿注意力，如玩拼图、搭积木等，让幼儿在游戏中获得快乐和成就感。借助故事、儿歌等形式帮助幼儿理解情绪，学会表达和调节情绪。

(四)加强家园合作

家长要按时接送幼儿，遵守幼儿园作息，让幼儿形成稳定的生活规律。幼儿园要与家长保持密切沟通，及时反馈幼儿在园情况，共同关注幼儿情绪变化，协同解决问题。

五、结论

稳定小班幼儿情绪是一项系统而长期的工作，需要幼儿园、教师和家长的共同努力。通过营造温馨环境、建立良好师幼关系、采用多样化安抚方法以及加强家园合作等策略，可以有效帮助小班幼儿缓解不良情绪，保持积极稳定的心态，为他们的健康成长和全面发展奠定坚实基础。在未来的幼儿教育实践中，还需不断探索和创新稳定幼儿情绪的方法，以更好地满足幼儿的情感需求。